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北辰教育作文调研小组认为：文章具有共通性，也具有差异性。让学生掌握常见的各种各样文体的写作技巧，也是提高学生写作水平一种方法。如叙事文贴近生活，情节有因有果，结局情理之中，有出乎人意料之外，引发学生的好奇心，激起阅读兴趣。
学生为什么怕写作文？
一方面是因为不善于观察，平时不注意积累，缺乏想象力，胸中无物可写；
另一方面是对写作文不感兴趣，把写作文当成任务去完成。
北辰教育从关注生活出发，善于观察，勤于思考，让学生用文字表达自己的所见所闻所感，言之有物，言之有序。
小学生在表达方面还不够成熟，逐步引导学生把话说具体，从而提高孩子的语言表达能力，引导孩子把话写具体写生动，继而提高学生的写作水平。
小学作文的基本文体通常分成六大类：
1、写人：自由选材与立意，写出人物的个性与特点。
2、写事：要交代清楚时间、地点、人物、事件起因、经过与结果；社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。
3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。
4、状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。
5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，联想事物的过去与未来。
6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。
北辰教育着重培养学生好的阅读习惯。出入结合，词汇需要积累，“语感”需要潜移默化，语言文字的表达方式需要慢慢体会，才能拓展语文作文的思想思路。
“移步换景”引导学生到生活中去选择写作材料，先局部后整体，有意识训练学生观察能力，引导学生有顺序地观察事物、事件与景物，围绕主题内容，让学生根据自己的感受，自行组织材料写作。 |
