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6S管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。在园所实行6S管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。
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整理：要与不要，一留一弃
整理（Seiri）：将园所中的所有物品划分为必需品和非必需品，及时将非必需品处理掉，节约**空间。
**步：**检查
对现场进行**检查，包括看得见和看不见的地方。
第二步：区分必需品和非必需品
第三步：清理非必需品
清理非必需品，就必须要理解——要衡量一件物品是否重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。
◊对环保无影响的物品（分类处理）
◊对环保有影响的物品（特殊处理）
◊无使用价值的物品（折旧处理）
◊有使用价值的物品（销售处理）
第四步：每天循环整理并检查
从入园开始，每个环节都要自我检查，包括对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范等。
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整顿：科学布局，取用快捷
整顿（Seiton）：将必需的物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都能够准确无误地拿取物品。
**步：分析现状，物品分类
根据物品特性，对物品进行命名和标示；
制定标准和规范；
确定物品的名称或代码；
标示物品的名称。
第二步：定置管理
整顿的三要素：场所、方法、标示；
放置场所：物品的放置场所要**设定；
放置方法：易取；
标示方法：放置场所和物品一对一标示。
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6S管理标识
第三步：目视管理。可使用各种颜色或物品的投影形状等来区分管理物品。
第四步：每天自我检查。整理不必要的物品，整顿物品的摆放是否规范。
案例：
在建构区，老师们分成几组进行“你说物，我取物”测试——30秒内准确说出自己想拿的物品的位置。由于对每件物品的位置都有着清晰的记忆，老师们甚至可以在10秒内说出自己物品所放地方。这得益于进行的6S管理，每件物品有着清晰的标示，让老师和孩子们取物变得十分方便。
郑园长解读：
在幼儿园的一日生活中，我们常常会为孩子们的常规不好而犯愁，在反思总结中，我们发现一个养成幼儿良好习惯的好帮手——标记。培养规则意识，让每个物品都有一个家。标记在人们的生活中处处可见，对人的行为具有强烈的暗示作用，在班级环创中要恰当地学会使用标记，将标记与培养幼儿良好行为习惯结合起来，能起到意想不到的效果。
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清扫：清扫垃圾，美化环境
清扫（Seiso）：将工作场所内各个角落都清扫干净，保持清洁的环境。清扫是保证品质和效率的一种技术。
**步：做好清扫准备工作。准备好必要的清扫工具，掌握详尽的清扫知识（技巧）。
第二步：清扫工作场所和设备。先将每个人的工作区域清扫干净，再对设备（钢琴、**柜、玩具柜、玩具架等）进行清扫。
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第三步：分析解决问题。对班级内设备出现问题的情况，需及时上报后勤主任，从根源上解决问题。
第四步：制定标准并落实区域责任人，明确清扫对象、清扫部位、清扫周期，保证清扫的质量，让清扫工作标准化。
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清洁：洁净环境，贯彻到底
清洁（Seiketsu）：使“整理”、“整顿”、“清扫”的成果得到维持并标准化。
**步：提高6S意识。进一步提高主配班教师的6S意识，通过宣传图片、教育培训等，形成“人人6S，个个争先进”的良好氛围。
结束语
6S不是知识，不是技术，而是应该做的事！对幼儿园来说，6S是一种态度，是有执行力的文化；对管理者来说，6S是基本能力，是管理的根本；对教师来说，6S是事业上的成就，是工作的意义和乐趣。
6S管理不仅是一种现场管理，也是一种行为管理。园所要在实践中不断积累经验，持续完善制度，逐步形成自己独特的管理特色。只有把6S管理理念融入到幼儿一日生活中的各个环节，并做到长期坚持自上而下地去落实，才能实现良性循环，帮助孩子养成良好的行为习惯，**提高办学水平和服务质量，为孩子和家长提供更优质的幼儿教育服务。
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