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在玩中寻找美术教育价值
幼儿园美术教育的zui终目标是借助美术这一载体，促使幼儿在认知、情感、能力、个性等方面健康发展。不仅仅在于对幼儿美术基础知识与技能的培养，更重要的是让幼儿能够在美术教学中玩的快乐，玩的尽兴，能在玩的过程中潜移默化的使记忆力、想象力、观察力、审美创造力得到发展。**的艺术家罗丹曾经说过：“美到处都有，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现 美 无处不在。孩子是天生的艺术家，孩子的眼中总能发现美的事物，孩子的脑中总能想出成人无法比拟的美的形象。
一次户外活动，孩子们玩了一会儿天开始下雨，教师让孩子们快收拾玩具准备回教室，但孩子们却用头顶着玩具在雨中追逐、嬉戏。看着孩子们快乐的笑脸，教师抓住这一自然资源，和孩子们一起玩雨，让孩子们感受雨、观察雨、摸摸雨、了解雨。教师让孩子们仔细观察，看看雨是什么样子的。“老师，我觉得雨像面条，一条一条的。”“老师我觉得雨是一滴一滴的，像冰激凌。”“不对不对，雨是透明的，像水晶……”孩子们仔细观察后纷纷叫嚷起来。
自然界的美是真实的美，它具体、直观、生动、形象，容易被幼儿感知。不久，保育员阿姨借来了伞，由于伞的数量与孩子不符，教师让孩子们自己想办法，怎样才能人人玩到雨，只见孩子们有的2个、3个合撑一把伞、有的交替的撑着伞到雨中，感受雨中相互帮助的温情和雨冲刷大地后的清新。回到教室，教师并没有忘记刚才的一幕，上网搜索了许多雨中的情景让孩子们赏析。有妈妈驮着小朋友上学的情景；有穿着雨披骑自行车的人；有汽车驶过溅起雨水的情景；有2人合撑一把伞顶风前进的情景……这些日常情景唤醒了孩子们的生活经验，通过与雨***的接触，孩子们从玩雨，到回忆生活中下雨天的情景，兴起了把雨天情景留在画纸上的欲望。这就是孩子们对大自然美的一种发现，大自然变化多端， 四季的更替，动植物的生长，这些无穷的奥秘能激发幼儿对生活的热爱，培养审美情趣，因此，作为他们的老师，应该多带孩子们到大自然中去玩玩，让他们看看花朵的绽放，摸摸参天的大树，观察蜗牛的散步、蟋蟀的跳动等，通过观察让他们发现大自然的美，再把自己眼中这些美好的事物用画笔表现出来，这样的作品将会千姿百态，百花齐放，zui重要的是孩子们自己想要的。在玩的过程中孩子们会积累知识和经验，促进智力的发展。
美术教育是一种艺术活动，是审美教育的重要组成部分，没有个性的作品会扼杀幼儿的创新能力，使他们的情感处于消极状态。所以，教师要鼓励幼儿的创新，要善于赏识幼儿的创新，激发幼儿渴望创新的欲望。我们从情感入手激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿审美能力和活泼开朗的性格，使美术教育从技能转向审美、情感、想象。
**饭后，教师带着孩子们在幼儿园散步，孩子们特别喜欢幼儿园的小树林。在这里，孩子们可以用自己的双眼探索这个多彩的世界。有的对旁边的小花朵感兴趣，观察着蜜蜂嗡嗡的围着花朵采蜜；有的则聚在一起观察着形状各异的树叶；有的则在比对着造型各异的树。突然，杰杰兴奋的叫了起来：“老师，快看，这是不是鸟窝？”只见杰杰手中拿着一个枯树枝围成的半圆形鸟窝冲了过来，孩子们的眼光也被杰杰吸引了过来。教师仔细一瞧，还真是个鸟窝，看着孩子们那兴奋的眼神，教师抓住这个机会和孩子们一起探讨这个鸟窝。“真的是一个鸟窝，这个鸟窝是用什么材料做成的呢？”“老师，是树叶。”“不对，是树枝。” “再仔细的看看？”老师继续引导。“老师，还有塑料纸；还有丝带、抹布……”随着孩子们观察的深入，鸟窝的材料被一声声童稚的声音给挖掘了出来。原来有这么多的材料可以做成鸟窝，孩子们很兴奋。
美术初级素描：
透，视原理（一点\二点\三点透，视）、点线面构成元素、基础素描技法、设计构成、素描原理
美术初级水粉：
水粉技法、静物写生、水果组合、设计构成、se彩原理、配se能力、审美观念学习
美术中级素描：
复杂几何体、结构设计素描、石膏五官、快速写生和画图、复杂组合设计、快速给图设计
美术中级水粉：
复杂的配se能力、se彩构成要素、审美观、定位的配se能力、复杂静物se彩、风景se彩等
美术高ji素描：
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美术高ji水粉：
复杂静物se彩、户外场景、室内场景、复杂组合体、提高审美能力、欣赏能力、配se能力
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