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《金蛇狂舞》说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。我今天的说课内容是《金蛇狂舞》。
一、说教材
(过渡语：首先我想先谈一谈对教材的理解)
《金蛇狂舞》是选自人音版高中音乐鉴赏教材全一册第十六单元第二十八课。这是一节鉴赏课，通过鉴赏民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音乐主题以及螺蛳(si)结顶的传统作曲技法，学生能够掌握体会到作者表达的音乐情感。
相信通过这节课的学习，学生能够在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。
二、说学情
(过渡语：那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。)
高中学生具备了一定的音乐基础，他们的学习兴趣已经上升为学习乐趣，学习逐渐成为自觉的行为，并能够不断从学习中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏一定的引导，因此引导学生树立正确的音乐观，是我们面临的一个重要的任务。
三、说教学目标
(过渡语：新课标指出，教学目标应包括三个维度，而这三维目标又应是一个紧密联系的有机整体，因此我将三维目标设计如下：)
情感态度与价值观：聆听《金蛇狂舞》，体会其热闹、活泼的情绪，感受中国民族音乐的美。
过程与方法：在感受、体验以及小组合作学习，理解音乐作品，认识聂耳及其创作特点。
知识与技能：带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。
四、说教学重难点
(过渡语：基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立)
我确定本节课的重点——反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。难点——理解并掌握螺蛳(si)结顶的传统作曲技法。
五、说教法、学法
(过渡语：为了更好的突出重点、**难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。)
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学用具
为了辅助课堂更好的展开，我采用钢琴、多媒体作为我的教学用具：
七、说教学过程
(过渡语：下面我来说一说我对教学过程的设计)
总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
**环节是新课导入环节
(过渡语：好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。)
上课伊始，我采用为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频的方式，引导学生思考视频中出现的曲子的名字是什么?学生能够说出视频中的曲子是《金蛇狂舞》，由此顺势引入本课课题。(板书：金蛇狂舞)
第二环节是初步感知环节
(过渡语：初步感知这一环节是本节课新课讲授的**个环节。)
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍乐曲《金蛇狂舞》，并提问同学们这首乐曲的情绪是怎样的，通过初听学生能够分析出乐曲的情绪是欢腾的。
随后我会追问同学们这首乐曲的体裁形式得出民间器乐合作曲，接着再向同学们介绍歌曲的作者——聂耳的基本情况，以及的相关知识，辅助学生了解乐曲。
(过渡语：通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。)
第三环节是探究学习环节
在这一环节我会针对学生身心的特点，利用层层深入的提问引导学**现音乐作品曲式结构、体会情绪变化，并能够通过进一步分析音乐本体，理解作品背后的文化内涵。
首先我会提问同学们，这首乐曲可以分为几个部分呢?演奏都包括哪些乐器呢?通过聆听作品，学生可以发现作品从结构上看可以分为三段;(板书:**段;第二段;第三段)
接下来我会**同学们分段落聆听，感受音乐的情绪变化，在反复聆听以后，学生会发现各音乐主题之间在情绪上呈现出了情绪更加热烈，逐步递进的情况,**段刻画了比赛前人声鼎沸的场面,第二段情绪更加热烈(板书:人声鼎沸;情绪更热烈);
接下来我会提问同学们“这样的情绪是通过那些音乐本体体现出来的呢?”在老师的引导下，结合谱例相信同学们可以捕捉到节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。(板书：(第二段后面)节奏、力度、速度)
随后我会请同学们结合谱例探索第三段的音乐的旋律发展规律，师生共同总结发现“螺丝结顶”的传统音乐作曲技法。由此就可以将音乐本体和情感表现进行一种有机地结合，使知识形成网络，学以致用。(板书：(第三段后面)螺丝结顶)
**我还会在基本欣赏环节以后，请同学们来谈一谈这首乐曲所传达的精神主旨是什么?**总结民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。
通过这样的设计，学生不但可以更**地掌握新知，同时还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高音乐鉴赏能力有着重要意义。
第四环节是拓展延伸环节
在拓展提升环节，我会为同学们分享施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，请同学们通过小组合作的方式探究同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢?随后学生互评与教师评价相结合。
这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，提高了音乐艺术审美能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
八、说板书设计
**，这就是我今天的板书设计，包括了三个乐段的情绪、场景、音乐要素、作曲技法等内容，板书选择了提纲式来设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家。 |
