兰州美术书法模仿能力|兰州美术色彩认识|于立刚官网
兰州美术书法认识
我想我们都有差不多学习经历,多数老师教书法总喜欢把这东西说得玄而又玄,什么高度抽象,什么道法禅宗,什么传统理想人文精神等等,唯恐天下不乱,似乎不把学生弄晕就显示不了自己的学问,其实根本没有那么复杂。因此,我们要破玄解奥,学会把它简化,学会把复杂的东西简单化,靠什么?靠思考省悟,学习到一定阶段就是这样。接下来,法度发展到极 致就会走向反面,宋朝的“以意为法”,以宋四家为代表之时代书风,印证了书法观念发生重大转变的事实。这种新观念说是破坏法度也好,再造法度也好,总之人们开始有意识地关注书法的意义,关注书写本身的作用影响,再往后随着书法家们视野的拓宽,而出现的明清“复古”风潮,导致书法衍变进而产生艺术书法与干禄字书两大分野的动因,可见观念于书法创作实践的密切联系和深刻作用。解决学书法为什么、怎么学的基本问题,“授人以渔”而不只是“授人以鱼”,强调观念方法远胜于教会你临几本字帖,乱真某家某派,学会艺术家的敏锐、感觉、方法、思考与创造的基本功夫,成为艺术家而不是写字匠是我们的目的。
书法家的素质大分有两块,先天的是天赋,后天的是训练。天赋每个人不同,一般体现在几个方面,比如感受力,有人对外界的刺激敏感些,有人迟钝些;比如观察力,有人观察力强,细节特征抓得准,有人观察力就相对差些。对书法这类造型艺术的学习而言,观察力十分重要。我举个非常有趣的例子,外国人写中国书法,有人曾写过一篇文章,记述这个外国留学生临习苏轼寒食帖时的状态,这事件本身就有启发性,一个对汉字不了解、帖本文字都认不全的人为什么能临得那么象,超过中国人,超过许多经过多年训练的书家,是什么原因?是观察力,是凭直觉,对造型的敏感度。小孩子写字也是,他们对汉字的熟悉程度比我们差多了,一是认字少,一是不懂得古文,他们在写的时候靠得是直觉和观察力,有的细节甚至是我们训练有素的人观察不到的,他们能观察到为什么,因为他们没有先入为主、没有成见,因此他们比我们要敏感。书法家必须有比较敏锐的观察力,这一半来自天赋,一半来自后天的训练。反面的例子也有,有老同志写了很多年的字,自以为对书写汉字很了解,也临帖,不观察,照着字帖写着自己,写得洋洋自得。还经常和我们讨论,说王羲之这个字不好看,那个造型不美,这个字写扁了。戴着有色眼镜来学习,就把观察的敏锐性消灭掉了,这么学能学到别人的长处吗。书法家中也有这样的例子,有的临池几十年,一直在重复自己,对学习对象没有认真参悟体味,也没有真正理解。顺便说一下,观察力训练有个小游戏“找不同”,就是两幅画大体一样,细节的地方不同,可以很简单也有的很难,难到细节差异非要特别仔细才能找到,还有完成时间的要求,对人的观察能力是一个很好的培养。
再说模仿能力。因人而异会有差别,但通过后天训练可以有较大的提高,眼到手到,形似神似,书法毕竟是有技术性的,艺术是相当前列的技术,卖油翁能够通过铜钱孔倒油,一丁点儿也沾不到铜钱上,这种炉火纯青的技术本身就有了观赏性和艺术性。“技术关”要过,需要一定的作业量的,这是解决金字塔基础的问题,没有捷径可以走,必须扎扎实实地做功夫。还有理解力,与模仿力相同都属于学习能力。书法这门艺术很特殊,没有自然物象可以参照,只好临摹古人留下的书迹,从中探究前人的方法,解决自己的能力问题。学习过程中需要接纳吸收各方面有用知识与信息,教师的知识经验、古人的记载著述、朋友间的沟通探讨都是必不可少的,有教学就有接受理解问题,包括看古代书论,古人讲有些话讲得相当抽象,精神层面的东西,诗赋化的语言,大量赋比兴的修辞手法,你不理解就如雾里看花,总觉搔不到痒处。
**说说想象力与创造力。过去看巴西挑选足球运动员,说某某球星非常棒,是个富有想象力的中场组织者,当时不怎么理解,踢球要有想象力吗?以后看多了比赛才知道这想象力的重要性,因为比赛是瞬息万变的,战术、经验不可能是**的,你要在快速运动中透过纷乱复杂的现场,判断对手队友的方向位置,发现并捕捉稍纵即逝的机会,来不及犹豫思考,靠得就是与生俱来的想象力、创造力,这是一种天赋,是一种才华的表现。当然,想象力与创造力也可以教育开发,但是我国目前的教育环境不够理想,我们现在的教育模式是趋同式教育,把不同变为相同,缺少因材施教,不尊重个性,很大程度上限制了大家的想象力,窒息了很多人的才华与创造力。这种模式的好处是方便速成,如训练士兵,艺术家是不能用这种方法训练的。这也是当前书法教育,特别是青少年书法教育存在的相当大误区,结果是孩子们从小被捆住了心灵手脚,导致想象力和创造力的缺失。
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