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兰州少儿美术启蒙教育
幼儿画画全凭感觉，而感觉又不能教，越教越没感觉，越找不着感觉，只能领悟。孩子的画有差别就差在了感觉上，感觉好的孩子一想起自己的生活和喜爱，就有了画出来的冲动，这就是感悟。孩子有了感悟，画的画才生动、自由，如果没有感觉，只会左顾右盼，看看人家怎么画，即便是也画出来与别人差不多的造型，也是个干巴巴没有灵气的躯壳，因为那里面没有了自己。
三岁的儿童是清楚地知道事物大小的，比如，你给他两个苹果，他肯定要拿那个大的。但知道大小与能画出大小不是一回事，知道是一回事，画出是另一回事，这两个事物不相等。知道是靠比较，画出是靠感觉，比较是理，感觉是情。知道大小，画的时候就不按大小画了，哪个事自己觉得重要就把它画大，而不是大的就画大，这就是儿童画法。
低龄儿童画写生，技巧方法是不能教的，如果一个老师能用清晰、明了的语言告诉孩子写生要靠感受，孩子自己就可以根据理解找到表现方法的。好多孩子不是没想象力，而是在孩子小时受过不正确的教育，这些孩子只有抛弃现成的东西，画自己的生活，画自己的感悟，想象力才会不请自来。好的教育晚来总比没来强，能认识到就是进步。创意未必来自知识，个性未必来自刻意，主观未必来自用功，独思未必来自成绩，想象未必来自技巧，快乐未必来自物品，人才未必来自学府，创造未必来自努力。
见人家这么教，自己也就这么教了，这叫常识；知道为什么这么教，这样教会带来什么样的结果，这叫学问。儿童美术教与教不同，有想象力的孩子心里总揣着创意，没想象力的孩子脑子里总惦记着那点儿记忆，没有想象力只有记忆的孩子只能从众模仿了。孩子与孩子不同，这些不同又多是家长造就的，一个孩子能成为什么类型的人，这要看家长的认识水平了，儿童美术教育的高境界是：画画的孩子不知道啥叫教育，自己想画就画出来了；有想象力的孩子不知道啥是动脑筋，就觉得这样画好玩，有意思；有个性的孩子没想着要与别人的画风不同，就觉得这样画很过瘾，喜欢这样画。
有的家长就喜欢与人家比。其实，每个孩子都是不一样的，个性不一样，喜欢不一样，追求不一样，还有天资、天赋这都不是通过学习训练能解决的事。但我们有些家长就不顾这些孩子有这么多不同，不顾自己的原初和现实，硬要与别人比，对成绩结果想得太高，期望太大，按自己的一厢情愿去“塑造”，其结果不但达不到家长所期望的目标，还毁掉了孩子的兴趣。
儿童画画只图自己高兴，只想感动自己；成人画画看别人怎么说，别人说好，自己就高兴。我不比着画，也不完全想着画，我也没想着能画出什么样，我就想这样画。孩子的年龄越小，画得越像，想象力毁掉得越彻底；让孩子记忆的东西越多，孩子的主见意识、创新能力、自主精神越差；灌输给孩子的理性知识越早，学得越扎实，记得越牢，运用越熟练，孩子悟性越堵塞，敏感度越差，心灵越不畅通。
天性就是天生就会，不用学，拿笔就画，这叫“心里出”，图画就是认知留下的痕迹，且学生不分国籍，不分贫富，不分城市、农村，所有地球上的孩子画同样题材画法基本相同，没多大差别，他们的老师是上帝，别人谁也做不到。感性就是有感而发，有悟而起，感觉就是技法，悟性就是思维，感性也不用学，有感觉就能画，但与天性不同的是，天性就一个样式，感性可多种样式，可这样，也可那样，形式会多样。但形式再多，也是“心里出”，不用教，拿笔就会。理性与天性、感性不同，理性说的是孩子会动脑筋了，会想了，有想法了，虽说不是“成竹在胸”，也是竹影影绰了，与完全靠天性、感性画画有本质上的区别。
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