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少儿美术为什么不能只追求创意
为什么说一定要从年龄入手课程，相当简单讲一个4岁的孩子和一个5岁的孩子身体发育、智力情况、手脑眼协调能力都是完全不同的。所以你就要从孩子的细微差别去设置你的课程。 比如一个四岁的孩子，他的认知就是从3岁多开始有记忆，而他的所有世界就是家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、同学而已，他的所有的信息来源是这些人，还有就是动画片中的形象与故事，这就是他的全部世界。
而这个孩子刚刚上中班，实事求是的讲，他对笔的控制能力还很弱，除了画圆以外，画任何形象都是概念的，这个年龄画画是凭直觉，所以这个年龄，想用画面满足孩子的绘画成就感和家长对画面的需求，显然是做不到和不现实的。 但是客观现实需要我们把画面效果做出来，不但让孩子喜欢，更要让家长满意。所以四岁的孩子可以用撕贴代替绘画。
比如一个完全没有接触过绘画的孩子，我们**节课可以上撕贴长颈鹿。长颈鹿的特点是什么?是不是长长的脖子，那么好，我们就用黄色的复印纸撕成长条，这就是长颈鹿的脖子，让一个完全没有画过画的孩子，去撕一个长条是很容易的事情。
而把长条撕掉一小段，就成了长颈鹿的头，这样一个长颈鹿就被孩子撕贴出来，是不是很简单又很出效果?**注意让画面的长颈鹿形成高低错落，这样就完成了构图与遮挡，然后继续用黑色的复印纸撕成长条，拼贴出来树枝的形状，然后用绿色的复印纸撕成小碎片，贴在黑色的树枝上，形成树叶和树枝，再用橘色的复印纸，撕成小碎片，贴在长颈鹿的身上，成为长颈鹿身上的斑点。
主体形象出来以后，**让孩子画任何东西都可以，因为对孩子来说，无论画成什么样子这幅画的主体形象已经完成，可以没有负担，毫无顾忌的去绘画，当一个孩子越放开的去画画，他的绘画能力提升的越快。 这节课不但符合孩子的天性，撕贴长条与碎片，使用胶棒，这些都是多个肌能动作的组合。家长同时也觉得画面效果完整，以**节课的程度来说是相当不错。
这就是课程必须依托儿童的心理、生理、肌能来设置，而不是为了所谓的创意而创意、为了艺术感而艺术感。因为迫于市场竞争、得到家长的认同，可能很多老师在教学过程中，会盲目追求画面效果，注重技法，苦苦追寻所谓的创意课程…… 可是有没有想过，这些所谓的“创意”课程，是否真正符合孩子的年龄，符合孩子的身心发展水平?
希望这个问题我们可以好好的思考一番。
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孩子就像一条快乐的鱼，遨游在艺术的海洋中。
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孩子将尽情地挥洒，快乐地享受绘画的乐趣。
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孩子丰富而自由的想象，艺术才情，将得到充分的发挥。
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