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2.国学包括些内容——诗文
诗文的学习，是对中小学生进行国学教育的主要内容，以上所讲的几个方面，都可以包容在诗文学习之中。我初步翻阅了人民教育出版社编写出版的中小学语文课本，在这方面已有较好的体现。
中小学生学“国学”首先是从诗文的学习开始，特别是诗歌的学习。许多“儿歌”是专为幼儿编写的，这是大家所熟知的。浅近的古诗歌（如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”），不但小学生可学，幼儿园的孩子也可以背。如果在讲的过程中，配上一张挂图，或做演示，则更将学得生动活泼。对于小学生来说，若能向他们介绍一下，这是骆宾王童年时写的一首诗歌，也可能会启发儿童的创作欲望，起到很好的教育作用。在诗文的教学中，需要根据学生的年龄和知识的增长，由浅入深地选材和讲解。诗有各种分类，如田园诗、山水诗、送别诗、言情诗、咏史诗、爱国诗、哲理诗，等等。随着学生年级的提高，可以分类做些学习和指导；从诗的学习到词和曲的学习，都应有些。遇上节日的来临，也可选学一些歌咏节日的诗词，这是一种很有意义的学习和教育。在诗的学习中，随着学生年龄的增长和知识水平的提高，可以培养学生练习写作，就是“顺口溜”也好。在学习与写作的过程中，结合习作讲些《声律启蒙》的韵律知识，也是可以试行的。
文也有各种分类。对于低年级的学生来说，除了学习蒙养教材（如《弟子规》、“三、百、千”）外，选学些“寓言”故事也是必要的。其他如纪传、论辩、记叙、序跋、传志、碑铭、哀祭、诏奏、家教、游记、杂文，以及科技文摘等等，都可以根据实际情况进行选学。从文到赋的学习，也可以在高年级选学一点，把诗与文的学习连接起来。赋从其形式来分，又有“骈赋”和“文赋”之分，“骈赋”，是从头到尾都用骈体写成，一般是四、六句，要讲求对仗、平仄、押韵等，如王勃的《滕王阁序》就是一篇极为规范的骈赋。“文赋”是散文与骈文兼用，如苏轼的《赤壁赋》，可作为“文赋”的代表作。在赋的发展后期，写“文赋”的较多，因为它为文更显得生动活泼，情理并茂。
诗有古诗与律诗之分，文有古文与今文之别。律诗要学，古文也要懂，因而我在这篇文稿中把经、史、子、集一一做了概述。上起尧舜、下至清末民初的著作都有所涉及，包含了五千年的中华文化，企望给中小学的教学提供一些“国学”的常识。但称得上的“国学”学习和研讨，应当放到高等学校，甚至是国学院中去进行。在中小学中学习“国学”，只能是为日后的专业学习打点基础。
诗的发展，由“诗”到“词”到“曲”，是中国诗坛上的三大奇葩。再由曲发展为杂剧，将触角伸向民间，昆曲与京剧成为戏剧中的两大剧种，至今常演不衰，而且从国内走向国外。文的发展，由散文到骈赋，再到小说；小说有长篇（如四部“古典小说”）和短篇（如“三言”、“二拍”、《聊斋志异》）等，其中有文言、白话和半文半白的不同。一部《红楼梦》，把文与诗、词、曲做了有机的结合，使中国文学的发展攀上世界顶峰。所有这些，都可以做些介绍和选学一点，作为课内，或是课外读物，有条件的学校也可以就此设“校本课程”。
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