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在自闭症教育康复的工作实践中，如果你问一位家长近期训练期望是什么。那么大部分家长都会有一个强烈的念头“让孩子学会说话，会沟通。”总之家长们首先想到的都是孩子的语言问题。可见语言问题是每位自闭症孩子家长面临的一大难题。下面我根据明明（化名）的案例，分享几点提高孩子语言应用的能力。
一、 以词语、句子、诗歌（儿歌）、短文为基本框架，搜集相关素材培养孩子扎实的基础。
如词语，分为（名词、动词、形容词、数量词、方位词）。从听、说两方面入手，让孩子真正的理解掌握这些词汇。这里，我们设计很多小游戏，通过游戏让明明在快乐中牢固掌握。例如“听”的游戏：我们搜集很多声音，如自然界的雨声、雷声、刮风等等，各种动物的叫声，各种交通工具的声音，各种物品的声音，每个家人老师的声音等等，让孩子认真听，然后选择相应卡片。设计填空，让孩子加深印象。例如：1、天空是蓝色的，草地是绿色的。2、天空是蓝色的，草地是 的。3、天空是蓝色的， 是绿色的。
句子：当然也是要以听、说、为框架。“听”就是让孩子听懂我们说的话，可以听描述找物品；听句子做行动；依据图片听句子判断对错；听句子，找图画等等，家长和老师要根据具体情况认真编排计划。“说”就是要让孩子会一句话描述图片，事情；我们给出范例句式，让孩子去丰富他的句库。
诗歌（儿歌）、短文作为孩子欣赏诵读的素材，积累语言词汇、句式、段落。每天坚持朗读背诵。
二、 在**项学习的基础上，依据主题提升孩子语言应用的能力。
主题如：（自我介绍、我的妈妈、我喜欢的动物、我的好朋友、购物、什么是危险的事情、过生日、去别人家做客、有客人来啦等等）。面对一个主题我们要明白围绕这一主题发生的口语以及书面语有哪些，然后教给孩子。可以采取多种孩子喜欢的形式诸如：情景模拟；角色扮演等。直至孩子能够回答你就主题的提问和能够与你就主题展开谈话。在进行主题教育的时候，切记前期要给孩子足够的储备和认识，利用电脑视频、动画等形式让孩子脑中产生语句的印象，否则，就主题的教育则完全成为了填鸭式教育。
三、 制造情景，提升孩子主动发现问题主动表达的能力。例如：玩具汽车坏掉一个轮胎；玩拼图少一块；玩电脑没有通电；衣服弄脏了；洗衣服没有洗衣粉；做他不喜欢吃的饭菜等等。这时候，家长和老师不要刻意去干预孩子，而是待孩子发现问题并表达出来时，强化孩子，这时适当纠正孩子的语言，使之表达的更加正确。
当然，语言训练不止这些方法，而且具体的方法要根据孩子的程度来决定。明明经过这样的康复训练，现在主动的语言表达非常的多，基本可以和熟人完成谈话。而且孩子会把学过的词语句子用在合适的情景里。希望每位孩子都能取得进步。
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