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种种迹象表明，MOOChttp://www.zhihuishu.com/确实对学习者以及人们的学习方式，从而对大学以致整个现代教育制度产生了影响。
首先，它促使人们开始思考，在传统大学制度提供的通道之外，人生还有哪些通道可走。同时，它促进了对在线学习的探索和实践。
其次，诸多学习者都是业余、跨界学习，并且表现出了**的学习意愿和学习能力，学习者的潜力被发现并承认，终身学习的实现于此真正迈出了一大步。
第三，它启发了社群学习，发挥了学习者自发组织学习的动力，让教师有可能真正成为纯粹的教师，而免除其教学管理的劳苦。其带来的影响，出乎很多人预料，反而强调了教师的**作用。奥巴马在宣布Coursera将为全美所有教师提供职业发展课程的免费认证时说：“除非我们拥有伟大的教师，否则世界上所有的无线上网设备和先进的软件都无法发挥真正的价值。”
第四，统计数据显示，MOOC经过两年来的发展，在整个学习者结构中，原本作为主要学习者群体的大学生以及在职人士所占比例的增长已经放缓，而18岁左右，也就是初高中年龄的学习者群体，今年则突然爆发出极强的增长势头，很多初中生、高中生在照常上课之余，已经提前在线学着各种各样的大学课程，这在过去是不可想象的。这一现象，打破了传统教育等级分明的层次划分，很可能对传统教育体制精英主义筛选的社会功能产生深远的影响。
而首批MOOC学习者是上述影响的承担者、实现者和受益者，对他们的研究在某种意义上既是对新生代学习习惯、学习动力、学习方式的研究，也是对大学教学模式、教育理念乃至教改方向的探讨。
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