上海英创学院名师专访 -行业资讯

国际教育中的师生故事
礼仪与文化是当今社会中人与人之间共处的金钥匙，身为中华儿女，这一点更应该是形影不离；博览五千年，塑当代贤者；学校教育更应当如此。

随着国际化发展浪潮在教育文化领域的快速推进，很多家长将孩子送入国际学校，最担心的就是孩子会失去中文根基，也担忧会失去与家人深入交流的文化根基。

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所有艺术著作的形成都是在夯实的文化底蕴中铸就的！

夯实的母语基础是他们的文化内核。

在国际学校中培养具有国际视野、中国底色、家国情怀的“世界公民”成为一种使命；肩负起文化与传播的重任都压在中文教师们的肩膀上。

应永平

SHYC 国际部语文教师

● 沪上资深教育工作者

● 30年体制内外高中语文教学经验，**骨干教师；

● 拥有12年沪上学校教学、课程研发、教学管理工作经验；

本期 “SHYC名师” 对话的是来自SHYC国际部语文教师——应永平；作为一名拥有30余年中文教学经验的语文教师，曾辅导学生参与大型语文竞赛并获得奖项，也曾自主研发教材。

在学校教育中注重国内与国际课程接轨，曾参与且完成市级课题项目编写的应老师，在艺术环境中如何看待国际生的语文学习呢？

Q&A

YING

Q1给艺术生教授语文课给您带来了什么样的惊喜？
给艺术生上语文课

惊喜在于学生的日常课堂表现

国际课程中的中文课，旨在培养学生的国际创意思维能力，挖掘中华民族文化底蕴，同时与时代接轨培养现代时尚品味青年。基于此，我们在中文课上，教会每个孩子演讲，声情并茂表达不同观点、多角度看待问题，比如说到鲁迅，艺术生们发现鲁迅不只是“横眉冷对千夫指”的文学家，他还是位画家，篆刻家。还设计了北大的校徽，孩子们在演讲中惊呼“原来你是这样的迅哥儿”。

艺术生看电影，也是别具一格，学生们发现美的眼光无比犀利，声光电如此美好的诉说故事。

Q2您如何看待国际生学习语文这门科目的重要性？
国际生学习中文课是对中华民族传统文化的发掘

对文化的一种反思

仇英临溪水阁图局部

02黄宾虹舟行溪谷图局部

语文课上我们的任务很重，我们要在孩子们在国内学习这段时间里，教学生们体会诗经楚辞如此悠长，唐诗宋词音韵和谐，古代散文哲理深刻。这是滋养孩子们艺术底蕴的丰富营养，是提升孩子们审美阳光的思想基础。

Q3您觉得什么样的教育对学生而言最可贵？
优质的教育可以帮助学生养成良好的学习、生活、工作习惯。

优质的教育可以传授学生一项过硬的谋生技能以及战胜困难的勇气。

SHYC非常注重学生习惯培养，在校期间对学生对作息，考勤，作业都有严格对记录，并将这些日常行为**与学习成绩挂钩、同时优质的教育可以帮助学生建立更加宏大的格局，让学生学会敬畏生命、敬畏自然、敬畏科学、尊重自己、尊重他人、尊重规则；此外也教会学生不仅关注自身发展，也关注社会发展、国家发展、和世界发展；教育学生以更加博大的胸怀，为人处事。

Q4中国的孩子选择艺术，您觉得该如何结合民族文化，将我们的文化推向世界，走向国际？
艺术一直都是神秘的，国外的艺术似乎也一直“高高在上”让中国孩子难以企及；然而我们只要回到人与人最基本的状态中去，艺术就能超越地域与文化的区隔，就能感动每个人。

我们的学生虽然生活在上海，但学生是在传统中长大，比如我们推崇的各种节假日，“清明，端午，中秋，春节”各种传统假日我们都会和孩子们一起寻找传统节日的表达方式，寻根溯源，我们和学生一起把传统当成生活，回归传统生活，艺术才能超越地域与文化，才能感动每个人。

中国很多**的传统文化是属于全人类的，是世界的文化遗产。我们有孔子，然而我们也应懂得孔子是属于全人类的。今天我们生活在地球村中，动机的传统保持的越单纯，才越容易得到世界的认可。

Q5学习中国文化，对学生学习艺术有什么样帮助？
艺术是相通的，学好中文对艺术生来说非常重要，中国文化源远流长，艺术形式丰富多彩，我们可以从中获取丰富的营养来提升我们的审美。

追溯《山海经》的瑰丽传奇，古典诗歌的辉煌，散文的滥觞，小说高峰直到清代的《红楼梦》。文学的灿烂，与艺术的发展息息相关。

今年春晚中大火的《千里江山图》就是鲜明的例证。从全球视野看，越是民族的就越是世界的，越是民族化，个人化，就越能国际化，就越能得到全人类的认可。因此我们的艺术生学好中文对提升艺术修养好处多多。

Q6能否给艺术生学习语文科目时一些鼓励与建议？
中国传统文化认为，****，天人同道。因此诗歌、绘画、音乐、舞蹈等艺术作品呈现的自然景物，声音，人体姿态也渗透着创作者的心境。

景物形象在艺术作品中是作者自身的人格升华，是一种人生境界的艺术表现，所以作品往往写意传神，重神似而非形似，表达的是作者内心领悟的只可意会不可言传的意境。

读王维的《山居秋暝》全诗八句话，将一个虚实融洽的景象展现在读者面前，感受到一种难以言表的空灵之感。

诗中景物描绘的安逸农耕文化生活，让中国人无需探寻世界本原等抽象问题，只需要直观地感知世界；汉民族认识世界时，更侧重整体思维，形象思维，直觉思维，在艺术法度上更注重无法之法，注重艺术家的情感。

又如李白的《北风行》，如何描写雪花之大？李白用“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”来形容，可谓壮观而美丽，《蜀道难》都说蜀道艰险，那么有多艰险？李白说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”。想象奇特，意境高远，想象汪洋恣肆，情感抒发有时山洪暴发，直泻而下，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。“已预习，危乎高哉！蜀道之难难于上青天”。

在语文课学习中，读这类诗你会感到很强的感情冲击力，似乎晴天霹雳，破空而来，震撼你的心灵。有时如涓涓细流，情绪激昂，例如《梁甫吟》《侠客行》“如逢渭川猎，犹可帝王师”“十步杀一人，千里不留行，事了拂衣去，深藏身与名”这种拍案而起，长歌当哭，具有震撼人心的艺术成就和审美价值。

资讯来源：国际学校网