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环绕人工智能会给人们带来什么、让人们失掉什么的评论从未中止过，那个即将到来的包括了人工智能的未来，既让人们神往，又让人们担忧。在人与机器人共舞的年代，人的人物会是领舞者仍是伴舞者？怎么采纳有用手段稳固人的主体人物地位？要回答这些问题，就不得不将话锋转向教育了。

1956年夏季，在一次机器模拟智能聚会上，麦卡赛、明斯基、罗切斯特和申农等一批有着真知灼见的年青科学家们**提出了“人工智能” 这一术语。41年后，闻名国际象棋大师卡斯帕洛夫发出这样的慨叹：“早在20年前我就现已理解，人类是注定要失败的！”那是在1997年5月的纽约，他输掉了一场竞赛，对手是一台IBM公司研发的深蓝计算机。而这一事情，成为人工智能技能获得**性开展的重要节点。

随后，人工智能进入让人难以置信的快速开展阶段。2017年12月，人工智能毫无悬念地被评为“2017年度我国媒体十大流行语”。我国关于人工智能的开展日趋重视。2017年7月，国务院发布了《新一代人工智能开展规划》，明确提出“到2030年人工智能理论、技能与应用整体达到国际**水平，成为国际主要人工智能立异中心，智能经济、智能社会获得明显成效，为跻身立异型国家前列和经济强国奠定重要基础”，将人工智能开展说到极为重要的国家战略高度。

环绕人工智能会给人们带来什么、让人们失掉什么的评论从未中止过，那个即将到来的包括了人工智能的未来，既让人们神往，又让人们担忧。在人与机器人共舞的年代，人的人物会是领舞者仍是伴舞者？怎么采纳有用手段稳固人的主体人物地位？要回答这些问题，就不得不将话锋转向教育了。

2017年12月，在第七届“吴文俊人工智能科学技能奖”颁奖盛典上，当被问及“当时人工智能冲击**的是哪个职业”时，我国工程院院士、我国人工智能学会理事长李德毅毫不犹豫地说：“是教育！”不难理解，智能制造业的开展归根结底仍是人才。人才的培育需求教育，怎么进行教育，是极为要害的问题。

2018年4月，国家教育部发布了《高等学校人工智能立异行动计划》，推进人工智能在教育、管理、资源建造等全流程应用；构建包括智能学习、交互式学习的新式教育系统。明确到2030年，高校成为建造国际主要人工智能立异中心的核心力气和**新一代人工智能开展的人才高地，为我国跻身立异型国家前列供应科技支撑和人才保障。要完成2030年我国成为全球人工智能高地的国家开展规划，有必要以改革立异的精力培育高科技人才。从这一点来讲，教育尤其是咱们的高等教育与人工智能不得不遇，而且是狭路相逢。

人工智能的“能”与“不能”

作为二十一世纪三大**技能（基因工程、纳米科学、人工智能）之一，人工智能企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方法做出反响的智能机器，人工智能能够对人的认识、思维的信息进程进行模拟。就目前的技能开展而言，人工智能能够自主规划、自主操控乃至自主求解以及通过视觉系统持续导航或求解纵横字谜。无论是人工智能的这些专有技能仍是认识和思维的训练，都与教育尤其是高等教育有着密不可分的联系。

在人们以为人工智能将无所不能时，羽生善治的《人工智能不会做什么》告知咱们人工智能的“不能”。没有笼统才能——目前的深度学习技能，简直都需求大量训练样本让计算机完成学习进程。可人类，哪怕是小孩子要学习一个新常识时，一般只需两三个样本就能够了，这其中*重要的差别便是笼统才能。没有惊骇心——当阿尔法狗和人类下棋时，它的下法经常有一种“违和感”，因为它没有任何惊骇心。当人工智能进一步开展到参加社会决议计划的时分，没有惊骇心会不会做出人类无法承受的、具有危险性的决议计划尚未可知。没有时刻观念——现代社会现已被大数据、行为经济学和功利主义所浸透，这或许会成为人类新的审美诞生的关键。时刻与审美有着极大的联系，阿尔法狗下棋的“违和感”，实质上是整体上缺少一种秩序感。

高等教育的或许应对

2019年3月，EDUCAUSE发布了《2019年地平线报告》（高等教育版），专家委员会以为，“人工智能和混合现实”是未来2～3年“面向高等教育的重要技能进展”。在2016年被沙特授予公民身份的女性智能机器人“索菲娅”，现已开端考虑自己的“婚恋”及其“生育”问题了。人工智能开展速度之快，远超人们的想象。美国学者施米德·胡贝教授以为，一旦产生动物级AI，就或许有人类级AI，届时全部文明都会改变，全部都会改变。为此，环绕人工智能的“能”与“不能”，高等教育有必要活跃应对。

**，开展人工智能学科。支撑高校在计算机科学与技能学科设置人工智能学科方向，完善人工智能的学科系统，推进人工智能范畴一级学科建造，构成“人工智能+X”复合人才培育新形式。加强人才培育与立异研究基地的交融，完善人工智能范畴多主体协同育人机制，以多种形式培育多层次的人工智能范畴人才。高等教育是新技能的推进器，是社会开展的**者，因此，人工智能学科的开展需求根据经济社会的开展要求和新技能的趋势，充分拓宽自主规划、自主操控和自主求解的范畴，有所为有所不为，培育复合型的立异人才，以解决人工智能的“生育”问题。

第二，将数字素质归入通识教育系统。西交利物浦大学**与教育前沿研究院成立了“全球数字公民教育中心”，旨在传播全球数字公民的理念，将诚信融入人工智能生态系统中，让全部人具有充分利用数字的机会。提高数字年代学生的生存才能和学习才能，将数字素质融入教育系统；探讨全球数字公民权利和责任结构，培育学生成为有竞争力的数字公民，将是咱们追求的方针。

第三，立异教育方法。“一个人的全球学院”可汗学院，借助互联网和人工智能算法，创造了“课上互动评论、回答学生提问、课外视频学习”的全新教育教育方法，这种“自助、合作、他助+全部免费”的交融教育形式，推进了一场轰轰烈烈的MOOC革命，将高等教育的供应侧变革推到改革前沿。咱们能够在教育供应侧的碎片化、内容为王、个性化定制以及网络连接形式转变等方面继续深化推进。

第四，培育深度而独立考虑的才能。当人工智能能够协助咱们进行社会决议计划时，咱们或许会想象“凡事都交给人工智能就好啦”。这样一来，咱们的考虑才能会变得越来越弱，目前现已出现比如写字才能、写作才能、大视野阅览微观考虑（相关于网络的零星阅览）弱化以及才智警务、才智司法带来的警务人员、司法人员考虑才能弱化等情况。其实咱们更应该深度培育独立考虑的才能，把人工智能作为供应“第二定见”者，即人们在采纳人类判别的同时，参阅人工智能“还有这样的或许性”的建议。人工智能在不断学习，意图是使人类通过人工智能而不断进步，其中对巨大的大数据进行恰当的处理并对其进行可视化的技能，将会是十分重要的。跟着“才能为要、常识为基、学生为本”高等教育新年代的到来，在人工智能现已毋庸置疑渗入社会各方面的当下，能否充分运用人工智能作为第二定见并进行深化而独立的考虑，无疑会成为未来立异人才的一个重要评判依据。

第五，培育人机和平共处的才能。尽管人工智能还缺少笼统才能、惊骇心和时刻观念，但他们现已想“恋爱”了，假如他们的智商达到4000，100亿人类与100亿智能机器人共存，人工智能被用于人与人之间的战役，人工智能乃至演化成为一个物种，社会将变成什么样？除了人类要有自己独立考虑的必要性以外，咱们有必要考虑怎么与人工智能和平共处，即使或许处在不同层次上。在微观层面，高等教育正从“常识系统”向“才能系统”转型。未来的国际要完成人机和平共处，仅有的办法便是让人类变得更强，乃至要培育防护机器人的才能，重构以“创造力”为核心的课程系统，而这正是高等教育的愿景和使命。

资讯来源：汕头罗克自动化