参与态度,是影响学生参与 户外拓展训练效果的非智力因素之一,在活动中起着非常重要的作用.良好端正的参与态度,有助于户外拓展训练活动效率的提高,达到较好的教学效果,起到促进作用.反之,直接影响到学生对 上海拓展训练活动的兴趣和活动效率,不利于教学的开展.研究参与态度和训练效果的关系,对于调整和改变学生因何种原因造成参与态度不佳,进一步提高训练效果有着十分重要的现实意义.
学生的参与态度调查
学生参与户外拓展训练效果的好坏,与学生参与活动的态度有着千丝万缕的联系,然而影响学生参与态度的因素有很多,其表现形式也因学生个体的差异而千差万别,特别是当今的学生,在注重学习效果的同时也不忘自己个性的突出,在别人的经验基础上又希望表现出另类与不守旧.
如表21所示,在学生参与态度的六项调查中,其平均值**的是"团队的规范能促进学习"为4. 46,表明通过活动学生己经了解到团队是有组织有纪律的,它的规范是非常重要的,这也符合 团队拓展训练需要发挥团队协作才能很好地完成活动这一特性.而"始终积极参加活动"这一项也达到4. 38,表明参与者参与活动的程度较高,不仅仅有身体的参与,更重要的是有心理的参与.认为在活动过程中可以"尊重同伴的想法"的均数也为 4. 38,在户外拓展训练中,由于自身经历、经验的不同和理解水平的差异,每个人获得的体验是不同的,然而学生在活动过程中始终可以采取开放的态度参与,各抒己见,说出自己的真实意见,尊重同伴的想法,在活动过程中建立信任,最终形成**的团队,从而有一种团队归属感,使得自己的身心放松.
在营地的户外拓展训练中,学校带队教师也是作为参训学员中的一员需要参加活动,有些项目也需要学生和学校老师共同完成,所以为较**了解学生的参与态度,也可从学校老师的角度来了解. 资讯来源: http://www.nuohanwei.com/news.asp
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